Una escuela pública
debe desarrollarse en equidad, siendo
los protagonistas los alumnos, es decir trasladar el centro de atención del
conocimiento experto del docente al aprendizaje de los alumnos, esto conlleva a
un cambio de valores en la educación que nos pone de manifiesto la necesidad de
utilizar modelos, dinámicas y estrategias didáctica innovadoras más allá de los
libros de texto como guía.
Se basa en un modelo en
el que el centro educativo y la comunidad escolar están fuertemente implicados,
conduciendo al mejoramiento de la calidad educativa. Se trata de una
organización en si misma inclusiva, en la que todos sus miembros están
capacitados para atender la diversidad.
Propone un currículo
común para todos en el que implícitamente vayan incorporadas estas adaptaciones.
El currículo no debe entenderse como la posibilidad de que cada alumno aprenda cosas
diferentes, sino más bien que las aprenda de diferente manera.
Supone un sistema único
para todos, lo que implica diseñar el currículo, las metodologías empleadas,
los sistemas de enseñanza del sistema educacional de modo tal que se adapten a
la diversidad de la totalidad de la población escolar. De forma que todos
desarrollen competencias, aprendan a ser participativos y flexibles.
Por tanto en el diseño
de una escuela pública, los alumnos plantean las necesidades y la escuela es la
que se encarga de facilitar las oportunidades, ayudas y recursos concretos.
La evaluación deber ser
esencialmente de proceso, que permita conocer el aprendizaje de los alumnos y
las dificultades que van encontrando. Esto permite que se puedan tomar medidas
de apoyo y refuerzo en el momento en que sea necesario.
La evaluación se
realizará mediante instrumentos adaptados y con una gran variedad de
procedimientos, técnicas y estrategias.
En resumen una
verdadera escuela pública debe de garantizar la atención a las distintas
tipologías de la diversidad, la igualdad de oportunidades y la no discriminación
y construir la equidad, la participación del alumnado en la vida escolar y en
las decisiones que le afectan dentro y fuera de la escuela, considerar el currículo
como una perspectiva integradora, plural, multicultural y flexible, planificar
para la individualización y la personalización en un clima de cooperación y construcción,
facilitar una educación de calidad basada en los principios de la resiliencia y
en la idea de que toda la comunidad puede enseñar y aprender.
No hay comentarios:
Publicar un comentario